התגייסנו ההורים על מנת לשנות את ההחלטה לחזור לחמישה ימי לימוד.
רובנו המכריע הורים לילדים בשכבות הגבוהות יותר וגם הורים לילדים העולים לכיתה א',
כך שיצא לנו לחוות גם חמישה וגם שישה ימי לימוד, והדעה הרווחת בקרבנו היא שמתכונת של חמישה ימי לימוד היא אינה יעילה ואף גורמת לנזק בהווה וגם לטווח הרחוק.
ואני אפרט:
ראשית יש להפריד בין כיתות ד' – ו' לבין כיתות א' – ב' – ג' שהם עדיין צעירים מאוד.
הילדים בטווח הגילאים הצעיר לא יכולים להיות במסגרת כל כך הרבה שעות, ריבוי השעות גורם לאובדן הריכוז ולכן פוגע במטרה במקום לשרתה.
התזונה שלהם מתבססת בעיקר על פחמימות מה שהוכח מדעית להורדת רמת האנרגיה ובעקבות כך לרמת ריכוז ירודה.
בנוסף הוכח כבר וגם למדנו אנחנו ומערכת החינוך בקורונה שצמצום שעות הלימוד אינו מונע להעביר לילדנו את החומר הנדרש. (כמעט ואין יום בו הילדים מספרים שהיתה שעה חופשית או לחילופין שעת חברה שאינה קשורה לחומר הלימוד).
ילדים אשר יש להם קושי לישיבה רבת שעות, אינם באים בחשבון בהחלטות שכאלה וזה לא יעלה על הדעת לנוכח העובדה שהמון ילדים מאובחנים אם בעיות קשב וריכוז וקולם צריך להישמע!
שעות לימוד ארוכות אינן משאירות לילדים, בעיקר הצעירים בניהם לפעילות נוספת אחה"צ בין אם זה חוגים שמתחילים מוקדם, בין אם צריך לתת לילד חיזוק במקצוע מסוים ( כאשר הילד רווי מיום לימודים ארוך ואינו מסוגל לגייס ריכוז או רצון ללמוד עוד ). אין בית שלא נותן חיזוק נוסף לילדים במקצוע אחד לפחות ואף יותר(שזאת סאגה בפני עצמה שהיא בעייתית ולא ברורה ולפיכך מעידה על משהו כושל במערכת ).
ובין עם מפגש חברתי שהוא לא פחות חשוב.
במכתב שהוצאתם הוסבר שהניסיון של שישה ימי לימוד לא הוכח כמוצלח מאחר ונוכחות התלמידים לא גבוהה ועל כן אי אפשר בימי שישי ללמד חומר כי הנוכחות לא מלאה.